当你把时间花在通宵打游戏和唱K的时候，别人在看书，在看资料，在积累知识。世界上最尴尬的事就是比你聪明的人比你努力。当你没有学习动力的时候，一定会看下面这篇文章。
央视《世界著名大学》的制片人谢娟曾带着摄制组去哈佛大学采访。她告诉我们记者：我们到哈佛大学的时候，已经是半夜2点了。出乎我们意料的是，整个校园灯火通明，是一座 *** 。有许多学生在餐馆、图书馆和教室看书。那种紧张的学习氛围一下子就感染了我们。在哈佛，学生们日夜学习。当时我意识到，在美国，在哈佛这样的名校，学生的压力是很大的。在哈佛，睡觉的人随处可见，甚至有人在食堂的长椅上呼呼大睡。旁边来来去去吃饭的人都不惊讶。因为他们知道这些睡着的人太累了。在哈佛，我们看到最多的是学生一边吃面包一边忘我看书。在哈佛面试的时候，最深的感受就是哈佛的学生学习太努力了，但显然乐在其中。是什么让哈佛学生享受苦难？我的经验是他们对自己的领域有浓厚的兴趣。哈佛学生也有一种强烈的使命感，要在未来承担重要的责任。从这些学生身上，你可以感受到他们生活的能量在这里是激动的。
谢娟说，一个在哈佛读书的北大女生告诉我，哈佛本科生每学期至少要修4门课，一年8门，4年内修完32门课才能毕业。一般来说，本科要求学生在入学后的前两年内完成核心课程的学习，第三年开始学习主要课程。只有最聪明有才华的学生才能在两三年内完成这32门课，一般学生已经忙着四门课了，因为教授们上课说话很快，而且不管你听不懂，课后都剩下一大堆阅读材料，根本写不完作业。
北大女生说我这里一周的阅读量就是我在北大一年的阅读量，哈佛的作业量要求很高。她说课后要花很多时间看书预习案例。每节课都需要提前做大量的准备，课前做好充分的准备，这样你就可以在课堂上和别人交流，贡献自己的个人想法，和大家一起学习。否则，你无法融入课堂教学。当每个学生都投入时间精心准备后，课堂讨论的过程就可以迅速推进。但是，如果你之前没有看那么多书，就不能参与课堂讨论。
谢娟说，哈佛学生的学习压力也来自学校的淘汰机制。平均而言，哈佛每年约有20%的学生因为考试不及格或没有拿到学分而休学或辍学。而且20%被淘汰的学生的评价在学期末都没有完成。每节课必须记录演讲分数，平均占总分的50%。这就要求学生要统一用力，不能放松。
在哈佛，不仅学生，老师也有压力。在哈佛课堂上，要求老师说的每一句话都是新的。每年老师讲课的内容都要跟上前沿科学的发展。所以，哈佛老师一定要站在科研的最前沿。哈佛认为，教授首先应该是一名学者，能够享受挑战和创新，并与他人进行有说服力的交流。
当我们采访哈佛大学终身教授丘成桐教授时，他说，相比之下，名中国大学生的大学生活太轻松了。我们总说中国孩子为了高考吃了多少苦。其实在美国一些著名的中学，高中学习也是很苦的。当我的孩子上中学时，他们经常在午夜学习。在美国，随着年龄的增长，学习的任务增加了一点。上大学是最难的，所有的精英教育都要努力。中国孩子上了大学，突然就放松了。他们这四年的放松，恰恰是美国大学生最勤奋的四年，也是节省生活精力的黄金四年。因此，美国一直是世界上高科技人才最多的国家。谢娟说，我也有同感。我们面试过国内一些重点大学，但是很难感受到哈佛那样的学习氛围和探究氛围。谢娟感慨地说，当你到了哈佛，你就会知道真正的精英不是天才，而是必须更加努力工作的人。
当谈到中美大学生的比较时，谢娟说，我有两种感觉。之一，我们的学生缺乏吃苦精神。我们的父母和学生认为，高考前，是最苦的。当我们谈到寒窗苦读时，往往是被动的、功利的。而不是对它有浓厚的兴趣。很多大学生通过高考“独木桥”后，开始在大学校园里舒舒服服地等着毕业：逃之夭夭；为考试临时抱佛脚。甚至有些家长从小就给孩子灌输这种思想，让孩子以为自己所有的学业都是为了高考。于是乎，高考之后，学习就不再重要了。但在美国大学，尤其是精英大学，我们无法想象其中的艰辛。在哈佛，征服学习是每个人的口号。如果你想变得强大，你需要学习更多。因为这个原因，哈佛有很多很紧张的课程。其目的是帮助学生提高批判性思维能力和想象力，学会发现和识别真理，坚持对事物的严谨分析，能够理性地、历史地理解现实和道德问题。另外，培养长期超负荷学习的毅力。
当美国大学生兴趣大了，积蓄能量，踏入社会工作准备。作为一名中国大学生，我松了一口气，觉得终于可以好好休息了。中国式教育让学生在高考前“发力过度”。在这个储备能力阶段，他们没有积累能量，而是消耗了很多。美国教师陆告诉记者，中国学生在大学里远远落后于美国学生。其根源在于我们的基础教育。美国小学是知识的守财奴，严格限制孩子获得的知识量，允许孩子一个月只能获得一门知识，孩子每次获得一门知识都需要付出大量的汗水和努力；在这个过程中，动手、思考、领悟比知识本身更重要。孩子们总是渴望知识。中国的初等教育是一个贪婪的幽灵，把知识当成免费的黄金首饰。中国的教育者不知道知识和智慧的关系，总是让孩子直接获得越来越多的知识。
美国教育的聪明之处在于，首先让孩子感受、思考，然后获得知识，当知识变成智慧；因为一开始，知识很简单，很容易实现，知识很容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。有三项研究个阶段:感性认识--感悟--知识，知识是学习的更高阶段。美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到知识;中国教育是让孩子通过感性认识得到知识，或者直接得到知识。美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量。相差29天，这29天就是感悟的时间。美国教育通过让孩子感悟比中国教育多产生了一个东西:智慧。美国学生比中国学生多产生了一个东西:创新能力。在高中时期，美国学校培养的是自主学习的习惯。而比较中国，中国的高中是老师填鸭式学习，让学生习惯了依赖。能力、习惯上的差距，让中国学生与美国学生在大学选择了不同的生活方式和态度。
哈佛的学生说，在哈佛学习强度大，睡眠很少，有在炼狱的感觉，对意志是一个很大的挑战。但是如果挺过去，以后再大的困难也就能够克服了。而中国大学生认为，终于摆脱束缚，可以想干什么，就干什么了。于是，把大多时间用在了学习以外的事情上。我们在最该学习的时候断档了。这就注定了，我们的大学生被甩得越来越远。
哈佛老师经常给学生这样的告诫:如果你想在进入社会后，在任何时候任何场合下都能得心应手并且得到应有的评价，那么你在哈佛的学习期间，就没有晒太阳的时间。在哈佛广为流传的一句格言是“忙完秋收忙秋种，学习，学习，再学习。”
人的时间和精力都是有限的，所以，要利用时间抓紧学习，而不是将所有的业余时间都用来打瞌睡。
有的人会这样说:“我只是在业余时间打盹而已，业余时间干吗把自己弄得那么紧张?”爱因斯坦就曾提出:“人的差异在于业余时间。”我的一位在哈佛任教的朋友也告诉我说，只要知道一个青年怎样度过他的业余时间，就能预言出这个青年的前程怎样。
20世纪初，在数学界有这样一道难题，那就是2的76次方减去1的结果是不是人们所猜想的质数。很多科学家都在努力地攻克这一数学难关，但结果并不如愿。1903年，在纽约的数学学会上，一位叫做科尔的科学家通过令人信服的运算论证，成功地证明了这道难题。
人们在惊诧和赞许之余，向科尔问道:“您论证这个课题一共花了多少时间?”科尔回答:“3年内的全部星期天。”
同样，加拿大医学教育家奥斯勒也是利用业余时间作出成就的典范。奥斯勒对人类更大的贡献，就是成功地研究了第三种血细胞。他为了从繁忙的工作中挤出时间读书，规定自己在睡觉之前必须读15分钟的书。不管忙碌到多晚，都坚持这一习惯不改变。这个习惯他整整坚持了半个世纪，共读了1000多本书，取得了令人瞩目的成绩。
我荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日
闻名于世的约翰霍普金斯学院的创始人、牛津大学医学院的讲座教授、被英国国王册封为爵士的威廉。奥斯勒在年轻时，也曾为自己的前途感到迷茫。一次，他在读书时看到了一句话，给了他很大的启发。这句话是“最重要的就是不要去看远方模糊的事，而是做手边清楚的事。”
对此，哈佛提醒学生说“我荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日”。明天再美好，也不如抓住眼下的今天多做点实事。
获得哈佛大学荣誉学位的发明家、科学家本杰明。富兰克林有一次接到一个年轻人的求教 *** ，并与他约好了见面的时间和地点。当年轻人如约而至时，本杰明的房门大敞着，而眼前的房子里却乱七八糟、一片狼藉，年轻人很是意外。
没等他开口，本杰明就招呼道:“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”然后本杰明就轻轻地关上了房门。
不到一分钟的时间，本杰明就又打开了房门，热情地把年轻人让进客厅。这时，年轻人的眼前展现出另一番景象―――房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯倒好的红酒，在淡淡的香气里漾着微波。
年轻人在诧异中，还没有把满腹的有关人生和事业的疑难问题向本杰明讲出来，本杰明就非常客气地说道:“干杯!你可以走了。”
手持酒杯的年轻人一下子愣住了，带着一丝尴尬和遗憾说:“我还没向您请教呢……”
“这些……难道还不够吗?”本杰明一边微笑一边扫视着自己的房间说，“你进来又有一分钟了。”
“一分钟……”年轻人若有所思地说，“我懂了，您让我明白用一分钟的时间可以做许多事情，可以改变许多事情的深刻道理。”
珍惜眼前的每一分每一秒，也就珍惜了所拥有的今天。哈佛的这句话实际上揭示了一种人生哲学，那就是人生要以珍惜的态度把握时间，从今天开始，从现在做起。
觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
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