为什么孩子很努力、很认真地学习，成绩却不如人意？
“在学校里一定要认真听老师讲课，好好学习，好好读书”。相信很多网友小时候出门上学前都会听到父母类似的叮嘱，有了孩子后，也会习惯性地用类似的话叮嘱自己的孩子。
然而在20世纪50年代，美国著名视听学习专家埃德加·戴尔提出的“学习金字塔”理论，就已经证实了“认真听课、好好读书”并不能带来良好的学习效果，甚至是一种效率更低的学习模式。这也就解释了许多家长有关：“为啥孩子上课认真听讲、下课认真复习，成绩却依然不如人意”的疑问。埃德加·戴尔认为孩子单纯地倚靠听讲和阅读的方式学习，大脑所记住的内容更高不会超过所学内容的10%，即“知识留存率”不会超过10%。
“学习金字塔理论”颠覆了我们对学习方式固有的认知，并且告诉了我们：当一个人采取不同的学习方式时，知识留存在大脑中的比例是不同的。
通过“学习金字塔理论”我们可以看出，学习方式共有2种，即：主动学习和被动学习，学习内容留存率更高的便是主动学习中的“将所学内容教授给他人（Teach others）”，高达90%，而学习内容留存率更低的便是被动式学习中的“课堂听老师听讲（Lecture）",知识留存率低至5%。
由此可见，传统式的上课认真听讲、下课认真复习的学习模式，已经很难适应当今高效学习、高度知识融合的学习要求，尤其是在今天这个科技高度发展，信息爆炸式传播的环境下。
如何让孩子牢记课堂知识？
想让孩子牢记课堂知识，首当其冲要解决的便是提升孩子学习内容的知识留存率，通过“学习金字塔”理论我们可以看出，主动学习的知识留存率远大于被动学习。所以作为家长与其督促孩子上课认真听讲下课认真完成作业，不如多花时间来开发和寻找能够让孩子主动学习的场景。
1）教授给他人
通过学习金字塔理论，我们可以看出“将知识教授给他人”是知识留存率更高的学习方式，那么作为家长，该如何引导孩子将课本上的知识教授给他人呢？
其实在女儿刚上一年级的时候，她的班主任便跟我深入探讨过这个问题，她说：父母接孩子放学回家的路上，其实是一个很好的提升孩子知识留存率的机会，问问孩子在学校都上了什么课？学了哪些好玩的知识？然后故意装作自己对某些知识不了解，鼓励孩子将学到的知识教授给你。
其实这种将知识教授给他人的 *** ，就是通过复述概念并反馈结果的方式，加强孩子对课堂所学知识的记忆。
2）实践、讨论，延伸学习
理论是对事物的认知、归纳，实践是客观的存在。实践是对理论知识的补充，书本知识掌握得再熟练，不结合实践，也很难透彻地了解。因此，作为父母与其不厌其烦地督促孩子做作业、背课文，不如引导孩子养成“将理论付诸实践的”延伸学习模式。
比如，当上一年级的女儿在学校学习完《比尾巴》时，我会在网上搜索文章中相关动物尾巴外观、功能的相关视频，也会抽时间带她去动物园，让她通过观察了解这些动物尾巴的功能和外观，最后还会跟女儿一起讨论之前看到、学习到的内容。让孩子不仅可以掌握谁的尾巴长，谁的尾巴短，还可以掌握这些动物为何长这种尾巴？他们的功能又是什么？对课本知识进行更多的延伸学习。
此类学习方式，不仅可以帮助孩子更透彻地把握书中知识，还可以无形中提升亲子关系，提升家庭和谐氛围。
3）主动向外输出
现在的学生，大部分时间都是坐在课堂上听课，进行知识的输入。但是倘若只是输入，没有输出，便不会有加工再制造的环节，也无法真正将学到的知识变成自己的，而多数学生输出知识的方式多为刷题。
然而随着孩子年级的升高，知识点的增多和复杂，如果课堂知识掌握不彻底，就贸然刷题，则很难达到较好的效果。这就是很多学生每天认真听课、认真刷题，但是成绩依旧得不到提高的根本原因。其实知识的输出有两种方式：文字输出和语言输出，做题就是文字输出，但是属于一种比较低效的知识输出。想要把知识变成自己的，更好的方式就是采取高效的输出方式，巩固所学知识。
哥伦比亚大学心理学家亚瑟·盖兹的一项实验表明：用30%-40%的时间学习输入，用60%-70%的时间思考输出效果更佳。
比如，当孩子掌握一个知识点需要花费一个小时，那学完后还要花费至少2个小时进行消化输出，回忆复述下学习内容，写写读后感，思考下所学内容如何理论联系实践，更好的输出法就是费曼学习法，把自己课堂上输入的知识，通过一对一或者一对多的方式向他人讲述，则能熟练的把握知识。
写在最后孩子苦学无效，绝大多数情况下真的和智力高低关系不大，很多苦学无效的孩子多是学习 *** 出了问题，只懂得督促孩子上课认真听讲，下课大量刷题的父母，其实并不能从根上解决孩子苦学无效的问题。
“学习金字塔理论”告诉我们，主动学习的效果要远远比被动学习效率高得多，所以作为父母，如果发现孩子苦学无效，不妨试试放下手中的手机，多花些时间来开发和寻找能够让孩子主动学习的场景，帮孩子将课本知识真正变成自己的知识，也许这样他们的学习会变得更轻松更高效。
标签：#网课刷了没成绩是什么原因
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