Mooc课程的评价特点（评价慕课评价体系）

admin2023年12月08日 20:5310

中国大学mooc的特点

mooc平台的特点也比较鲜明，大规模表示可以容纳大规模的学员在mooc平台进行在线学习，与传统意义上的教学不同，mooc平台的教学不再受到场地大小的限制。

慕课教学模式具有的鲜明特点是：开放性；开放大规模；大规模的在线。法学本科教学改革需要回应社会对高素质人才的需求、适应 *** 环境和大学生的新特点。

之一，MOOC的学习最突出的特点是自主、主动。这种学习自主性首先体现在学习者能够自主选择课程，甚至自主创建课程。

主要特点大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模 *** 开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。

中国大学MOOC的业务主要有三个部分。在这里重点关注基于大量优质的大学课程，挖掘潜在的用户，引导更多的用户在平台上完成学习。

很有意义。MOOC前期其实很烧钱，需要有钱人来做。MOOC本质上还是自学，但是需要有人推动一把，打点鸡血灌点鸡汤。MOOC与计算机技术是紧密联系的，计算机教学很适合在计算机上完成。而且，学计算机很好就业。

大学MOOC：作为国内较为知名的在线教育平台，大学MOOC的中级会计在线课程深入浅出，内容全面。是许多学生和考生的首选。

而在我们打开中国大学mooc这个软件的时候，我们可以看到飞跃上有一句话让人印象十分深刻好的大学没有围墙。

1、慕课教学模式具有的鲜明特点是：开放性；开放大规模；大规模的在线。法学本科教学改革需要回应社会对高素质人才的需求、适应 *** 环境和大学生的新特点。

2、主要特点大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模 *** 开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。

3、慕课学习形式全世界、全社会内凡是有学习兴趣的人，按照一定的程序，都可以主动、自由地上网学习某门课程。在校内按照一定的教学计划参加慕课学习，带有使命任务性，不能从自己的兴趣出发去自由选择某一课程。

4、通俗地说，慕课是大规模的 *** 开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。因此，B、D两项正确。A、C两项：慕课是大规模的 *** 开放课程。与题干不符，排除。

Mooc课程的评价特点（评价慕课评价体系）

5、慕课是一种远程教育的形式，通过互联网平台提供在线教育课程。学生可以根据自己的需求和兴趣，选择适合自己的慕课进行学习。

6、慕课是大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。MOOC 是以连通主义理论和 *** 化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。

MOOC是指“大众公开在线课程（massive open onlinecourses）”的简称。课程特征：工具资源多元化：MOOC课程整合多种社交 *** 工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。

第三，从学习方面来说，MOOC学习更大的特征是开放性。在MOOC里面，都会有以小组形式进行学习和互评互助。第四，MOOC的学习很多都是在线进行的，所以学习者需要利用不同的技术和社交媒体组织和参与学习。

并发性、共享性、虚拟性、异步性。并发：指两个或多个事件在同一时间间隔内发生，这些事件宏观上是同时发生的，但在微观上是交替发生的。并行：指两个或多个事件在同一时刻发生。

1、慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理 *** 以及将学习管理 *** 与更多的开放 *** 资源综合起来的旧的课程开发模式。

Mooc课程的评价特点（评价慕课评价体系）

2、慕课，英文简称为MOOC，是英文直译大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的缩写。

3、慕课的特点特征有规模大、课程开放、 *** 课程。大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模 *** 开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。

Mooc课程的评价特点（评价慕课评价体系）

4、慕课是大规模开放在线课程。慕课是“互联网+教育”的产物。英文直译是大规模开放的在线课程。通过优质的程序教学，代替了老师在学习中的作用，打破了空间时间的局限性。

1、慕课互评评语的写作 *** 为明确评价标准、具体问题具体分析、尊重被评价者，相关信息如下：明确评价标准：在写互评评语之前，要明确作业或作品的要求和评价标准，以便在评价过程中有针对性地进行分析和判断。

2、龚克把MOOCs的优点总结为三点：一是开放性；二是赋予了学生主动性，可以自主安排学习时间和场所；三是打破了年龄、班级、学校、国家等界限，使学习呈现社区特征。但是，龚克认为，这些优点不足以取代校园学习。

3、它的三个主要特征是：知识单元化，它是按一定的课程目标进行的单元化讲解，而不是凌乱的知识分享。富媒体化，不同于传统课堂上老师用的黑板和PPT，它的flash更加吸引学生的注意力。